Основополагающие документы

И.А. Кузьмин А.В. Камкин ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУКОТДЕЛЕНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ И ЦИВИЛИЗАЦИОННЫХ ПРОБЛЕМ

И.А. КузьминА.В. Камкин

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ«СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

Концепция

1.1. Цели и задачи

Программа исходитиз признания приоритета устойчивых духовно-нравственныхценностей в качестве важнейшей отечественной традиции, лежащей в основе преемствен­ности поколений.

Программа духовно-нравственного воспитания представляет собой приоритетное на­правление в развитии единого образовательного пространства. Его стратегической цельюявляется преобразование школы в социальный институт, для которого важнейшей функ­цией является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохра­нять и приумножать социокультурный опыт Отечества. Духовно-нравственное воспита­ние позволит придать образовательной системе новое качество, призванное раскрыть че­ловеческие ресурсы ради социально-экономического, общественного и духовно-культур­ного развития социума.

Задачи программы:

* развивать все звенья и направления образования на принципе приоритета патриоти­ ческих и нравственных ценностей отечественной (российской) цивилизации;

* установить органичную взаимосвязь общего и дополнительного образования с соци­ альными и экономическими концепциями развития регионов, особенностями их истори­ ческого, религиозного, культурного и этнического развития;

* развивать педагогические технологии, раскрывающие ресурс личности всех участ­ников педагогического процесса (ребенок, родители, педагоги) и формирующие положи­тельную мотивацию на духовно-нравственное и социокультурное обновление отдельного региона и всей России;

* выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, формирование мотивации и опыта социокультурного обновления;

*создать систему подготовки, переподготовки и консультирования педагогических кадров различного уровня (от управленцев до рядовых педагогов), социальных работни­ ков, педагогов дополнительного образования, способных к решению поставленных задач.