Новости и события

28 марта в МАДОУ « Югорка», учителем-логопедом Дещица Н.И. было проведено открытое занятие в группе для детей с ТНР от 6-7 лет, по развитию лексико-грамматических категорий по теме «Весна» ООД прошла в форме путешествия в весенний « волшебный лес». Проказница зима все тропинки замела и перепутала, и задержала приход весны. Она спрятала самую главную примету весны, солнышко. Ребята на протяжении всей ООД, выполняя различные задания, искали солнечные лучики. Гостями ООД были скворец, медведица с медвежатами, гусеница, капля. В конце ООД к ребятам все таки пришла Весна. Вместе с ней дети ,добавили весенних примет на панно « Волшебный лес» и он по настоящему стал волшебным и весенним.

Детский сад и колледж: пути сотрудничества. Объединяться вместе — начало, быть вместе — прогресс, работать вместе — успех. Генри Форд Одной из актуальнейших проблем развития образования в последние годы является формирование сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций), цель которых – повышение качества образования, эффективная реализация требований образовательных стандартов. Современное дошкольное образование нуждается в высококвалифицированных педагогах, владеющих современными образовательными технологиями, способных не только гибко адаптироваться к новой среде, но и активно ее преобразовывать. Оптимальная форма подготовки таких кадров - «выращивание» будущих педагогов в практико-ориентированной среде на основе сетевого взаимодействия политехнического колледжа и детского сада. В целях поиска оптимальных условий организации совместной деятельности МАДОУ №15 «Югорка» и политехнического колледжа в деле подготовки квалифицированных кадров для дошкольных образовательных учреждений города Мегиона, преподавателями Антоновой Анной Владимировной, Самчинской Дариной Игоревной и методистом Фроловой Алёной Алексеевной разработан инновационный образовательный проект «В краю снежных кедров и морошкового лета», как условие успешной реализации требований ФГОС дошкольного и среднего профессионального образования». В рамках проекта студентами (по специальности «Дошкольное образование») проведены мастер-классы для детей старшей и подготовительной к школе групп, такие как «Волшебный лес» (12.03.2025) и «Лисичка» (19.03.2025). Мероприятия реализуются в рамках договора о сотрудничестве и направленны на ознакомление дошкольников с традициями и культурой коренных народов Югры. В результате таких мероприятий у будущих воспитателей формируется готовность к взаимодействию с детьми, как условие эффективного осуществления воспитательно-образовательного процесса, повышение мастерства и сотрудничества с детьми, коллегами, а у детей пополняется социальный опыт общения с молодыми людьми, через практические занятия приобретаются дополнительные знания о родном крае, и остаются яркие впечатления от своей деятельности. Подготовила Добринец Л.А., методист

Интеллектуально-развлекательная игра «Поле Чудес» для педагогов «Я поведу тебя в музей» Я посетить хочу давно, Местечко чудное одно. И посмотреть на достиженья – Искусства или увлеченья. Там и рисунки, и поделки... И никакой тебе подделки. Возьму с собой и вас, друзей. И мы отправимся в ... (музей). 26 февраля 2025 года в МАДОУ № 15 «Югорка» педагогический час прошел в форме интеллектуально-развлекательной игры «Поле Чудес» на тему: «Я поведу тебя в музей», с целью развивать познавательную и творческую активность, сообразительность, любознательность и кругозор педагогов по теме музейная педагогика. В начале игры напомнили педагогам, что главной целью в ДОУ музейной педагогики является сохранение наследия и культуры, развитие краеведения дошкольника через создание и использование многообразной деятельности мини-музеев в дошкольном учреждении. Создание мини-музеев помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. Знакомство с музеем позволяет развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, формировать уважение к другим культурам, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир. Музейная педагогика в ДОУ помогает решать практически все задачи и может быть использована для реализации как комплексных, так и дополнительных программ дошкольного образования. Это направление играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка: -приобщение к историческому, культурному, природному наследию; -способствует воспитанию толерантности; -А так же, познавательному, творческому и эмоциональному развитию. И, кроме того, музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй и социумом. Игра проходила по сценарию телеигры «Поле чудес». В роли участников себя попробовали педагоги. Игроки разгадывали интересные задания, проявили большую активность и сообразительность. Зрители поддерживала каждого участника громкими аплодисментами. Мероприятие прошло весело и позитивно. Кузнецова Н.В. Шакина Н.И.

С целью повысить значимость организации шахматной игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ 22 января 2025 года была проведена Шахматная «ТУ-ВИ» (турнир - викторина) для педагогов МАДОУ №15 «Югорка». В турнире принимали участие 8 педагогов. На четырех шахматных полях разгорелись не шуточные сражения, пары соперников были практически равными по силам. Преодолевая волнение, каждый участник стремился к победе! Сражаясь со своими соперниками, педагоги показали, что игра в шахматы разнообразна и не так проста, как может показаться с первого взгляда. Это соревнование в самообладании, логике, а также в умении просчитывать ходы противника. Конечно, победителями становятся не все! Но в борьбе, особенно в шахматной, всегда побеждает сильнейший. За ходом турнира следили члены жюри. На протяжении всей игры членами жюри велся протокол, на основании которого и были распределены места победителей и выявлены призеры турнира. Шахматы – это и наука, и спорт, и искусство в одной игре, доставляющее много радости и удовольствия! Воспитатели Халюткина Е.В., Фальковская Д.

«Сердце свое я вам отдаю …» Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет. К.Д. Ушинский Работа с молодыми специалистами – одно из приоритетных направлений в деятельности любого образовательного учреждения. В рамках развития целевой модели наставничества 29 ноября 2024 года в МАДОУ №15 «Югорка" прошла Школа молодого педагога, в которой приняли участие воспитатели - наставники Кузнецова Н.В. и Шакина Н.И. со своими наставляемыми Антоновой К.А. и Фальковской Д. В. С целью помочь начинающему педагогу реализовать себя, атмосферы поддержки в педагогическом коллективе, оказания помощи в приобретении навыков практической деятельности. Представили совместный проект по патриотическому воспитанию «Волшебный мир семьи», для формирования у детей 3-4 лет представления о семейных ценностях и укрепление связи между детьми и родителями, через совместные занятия и игры. Этот проект стал настоящей находкой направленный на укрепление связи между детьми и их семьями, а также на развитие творческих и познавательных способностей наших маленьких воспитанников. Было проведено ряд мероприятий по взаимодействию с родителями и детьми и представлены итоговые продукты проекта. Такие, совместные мероприятия воспитателей – наставников и молодых педагогов способствуют профессиональному росту новым навыкам и современным тенденциям в образовании, установление связей между молодыми педагогами и опытными наставниками для дальнейшего сотрудничества. Помощь в развитии уверенности и самооценки у молодых специалистов, через позитивный опыт общения и сотрудничества. Кузнецова Н.В. Шакина Н.И.

Круглый – стол «Нам есть чему поучиться друг у друга!» «Успех влечет за собой новый успех» Джон Кехо Профессиональное развитие воспитателей – ключевой аспект повышения качества образования. Одним из эффективных форматов обмена опытом и идеями является – Круглый стол, на котором педагоги, как наставники, делятся своими знаниями и методами работы с детьми. 12 ноября в МАДОУ №15 «Югорка» воспитатели - наставники Кузнецова Н.В. и Шакина Н.И. провели «Круглый стол» с молодыми педагогами Антоновой К.А., Фальковской Д.В. по теме «Дошкольная педагогика как самостоятельная педагогическая наука». На встрече каждый имел возможность свободно выражать свои мысли и идеи, а так же задавать вопросы. Молодые педагоги делились как успешными практиками, так и трудностями с которыми сталкиваются в своей работе. Встречи за «Круглым столом» расширяют профессиональный кругозор не только педагогов - новичков, но и самих наставников. Наша встреча помогла узнать молодым специалистам о новых методах и подходах к обучению и воспитанию. Наставники делились своими наработками, описывали игры и занятия. Кузнецова Н.В. Шакина Н.И.

Педагогический дуэт. Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из - за отсутствия необходимого опыта. Каждый из нас побывал в статусе молодого специалиста и, наверное, с теплотой вспоминает время, когда впервые переступил порог своего первого детского сада, испытывая желание работать, творить, стать настоящим воспитателем. И каждый из нас имел свой уровень подготовки к работе в саду. У каждого было свое понимание нравственных ценностей, свои жизненные цели и каждого из нас по – разному встречали в коллективе. И от того, какую мы получили поддержку от своих коллег в первые годы, завесила наша дальнейшая профессиональная деятельность. Я, как педагог – наставник целью работы ставлю оказать помощь молодому педагогу адаптироваться в новых условиях педагогической деятельности, дать возможность раскрыть свои профессиональные качества, творческие способности с помощью различных форм работы. Одной из эффективных форм наставничества является показ занятий наставником, и последующий их анализ с целью выявления находок, затруднений, корректировки методов и приемов работы с детьми. 12 ноября педагог – наставник Кузнецова Н.В. провела для молодого педагога Антоновой К.А. ООД по математике по теме «Ориентировка на плоскости» с детьми группы компенсирующей направленности 6-7 лет с ТНР. Такие формы взаимодействия обогащают практический опыт начинающих педагогов, развивают у них деловую коммуникацию, умение проектировать свою педагогическую деятельность. Кузнецова Н.В.

Практикум для педагогов «Использование приёмов сенсорной интеграции в коррекционной работе с детьми с ЗПР, ТНР в условиях семьи» 30 октября 2024 года логопеды МАДОУ №15 «Югорка» Рахманова И.М. и Дещица Н.И. провели сенсорный практикум для педагогов «Использование приёмов сенсорной интеграции в коррекционной работе с детьми с ЗПР, ТНР в условиях семьи». Главной составляющей полноценного развития детей дошкольников является развитие сенсорной интеграции. Взаимодействие шести органов чувств – это сенсорная интеграция для дошкольников. Сенсорная интеграция, необходимая для движения, говорения и игры -это фундамент более сложной интеграции, сопровождающей чтение, письмо и адекватное поведение. Основные сенсорные системы: обонятельная, вкусовая, зрительная, тактильная, вестибулярная, слуховая. В последнее время нарушения сенсорной интеграции могут проявиться довольно рано. Если ребёнок позднее сверстников перевернулся, сел, пополз, взял игрушку и т.п. – это может говорить о нарушении сенсорных процессов. Если этот процесс нарушен, малышу будет трудно, например, ориентироваться в пространстве, самостоятельно одеваться, спускаться по лестнице, концентрировать внимание. Задержка речевого развития – это тоже проблема сенсорной интеграции. И даже плохое запоминание стихов – все из той же области – нарушение сенсорной интеграции. Если по каким-то причинам сенсорная интеграция слабая, и мозг не может получить достаточное количество знаний и дать адекватный ответ, это может привести к проблемам в жизни. Все, что большинству здоровых людей дается легко и непринужденно, для человека с нарушенной сенсорной интеграцией, может оказаться непосильной задачей или сильно усложнит ее выполнение. Коррекция, основанная на методах сенсорной интеграции, строится на создании оптимальных условий для получения ребёнком достаточной сенсорной стимуляции. Цель сенсорно – интеграционной коррекции – усилить, сбалансировать и развить обработку сенсорных стимулов центральной нервной системы. Данная коррекционная работа проводится с детьми с гиперактивностью, синдромом дефицита внимания, ЗПР, ДЦП, ранним детским аутизмом, умственной отсталостью, ТНР. Таким детям необходима сенсорная коррекция как специалистов, так и родителей дома. Представленные упражнения по коррекции сенсорной интеграции помогут и педагогам, и родителям в интересной и увлекательной форме провести коррекционные занятия. Для коррекции вестибулярной системы были представлены упражнения «Насос», «Цапля», «Зеркало». Для коррекции тактильной системы – «Жмурки эскимосские», для зрительной системы – представлена игра «Гениальный сыщик». Для коррекции слуховой системы прослушали сказку-шумелку «Три поросёнка», для вкусовой системы – провели сенсорно-интегративную артикуляционную гимнастику «Овощи и фрукты». Подготовила: учитель-дефектолог Рахманова И.М.

Семинар «Активные формы взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО» Работая над проблемой организации работы педагогов с семьей, приходишь к выводу, что взаимодействие с семьей ребенка, является одной из сложных сторон деятельности учителя-логопеда и всех педагогов ДОУ. Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. А в современных образовательных условиях, в рамках реализации ФГОС родители являются непосредственными полноправными участниками образовательного процесса. И задача педагогов создать такие условия, использовать такие формы работы, чтобы включение семьи стало наиболее эффективным, продуктивным и шло на пользу в достижении общих целей. В современных же условиях модернизации дошкольного образования более актуальными являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально. Именно поэтому в настоящее время востребованным является такое взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно так же направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков. С этой целью в МАДОУ №15 «Югорка», учитель –логопед Дещица Н.И. и учитель-дефектолог Рахманова И.М. провели семинар «Активные формы взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ДО» Организаторы мероприятия ознакомили педагогов с классификацией нетрадиционных форм взаимодействия с родителями. Это информационно-аналитические познавательные, досуговые, наглядно-информационные, письменные формы взаимодействия. Подводя итог семинара, хочется сказать, что новое –это хорошо забытое старое. Современные активные формы взаимодействия- это такие формы. которые наполнены современным актуальным содержанием; строятся на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. При реализации новых видов взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей. Анализ результатов своего труда радует и детей и конечно, их родителей. Они начинают сами интересоваться успехами своих детей, предлагают помощь, контролируют и нацеливают на красивую, правильную речь. Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных партнерских отношений, осознание родителями своей роли в обучении и воспитании ребенка. В итоге достигается главная цель этого взаимодействия – обеспечить максимально благоприятные условия для полноценного и всестороннего развития ребёнка.